sábado, 9 de marzo de 2013

"THE FAMILY"


OBJETIVOS:
  • Producir palabras y frases cortas de manera progresiva, en contextos de comunicación adecuados: cuentos, poesía, canciones, actividades, etc.
  • Reconocer láminas y fotos de los miembros de la familia y de las familias de los demás.
  • Favorecer el desarrollo de la expresión verbal, corporal, musical, plástica y matemática.
  • Ampliar el conocimiento del entorno próximo a través de una segunda lengua: la familia y sus integrantes.
  • Conocer algunas tradiciones culturales de su entorno, mostrando actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.
  • Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria mediante las actividades planteadas.
  • Expresar emociones, sentimientos y deseos, mediante las actividades, como instrumento de comunicación de información, representación y disfrute.
METODOLOGÍA:

Utilizaremos una metodología activa y participativa, desarrollando estrategias en las que los niños/as puedan experimentar, manipular, observar, actuar, y construir nuevos aprendizajes, basándose en que todas las actividades haya varios aprendizajes.
Sera abierta y flexible, basada en las necesidades de los niños/as, con un enfoque comunicativo, para lo cual se pondrá especial énfasis en la comunicación lingüística y visual. Los elementos nuevos siempre se presentaran de forma oral valiéndose de imágenes que ayuden a comprender esos elementos.

Diseñaremos actividades y materiales que motiven a los niños/as al aprendizaje la lengua inglesa de manera activa y mediante el juego se logrará que los alumnos utilicen el idioma de forma natural y divertida, en un ambiente relajado y de cooperación que posibilite el aprendizaje.

Teniendo en cuenta que el tiempo de atención del niño a estas edades es corto, la tarea será clara y breve. Si se detectase el cansancio, se cambiaría de actividad. Y sobre todo teniendo en cuenta el ritmo biológico de cada niño/a,

Con un enfoque globalizador, facilitara que los niños/as establezcan múltiples conexiones entre lo que conocen y la nueva información, Ya que permite al niño/a establecer mayor número de relaciones en sus conocimientos y actividades y que manifiesten interés y curiosidad por las mismas.

El espacio en el que están planteadas las actividades cubrirán las necesidades de los niños/as del grupo, creando un ambiente de seguridad, bienestar, relación y afectividad.

ACTIVIDADES:


Nos colocamos en asamblea y presentamos a los niños mediantes tarjetas a los miembros de la familia en inglés, haciéndoles que los reconozca cada uno de ellos y haciéndoles repetir con nosotras su pronunciación. Les pedimos que traigan fotos de los miembros de sus familias individuales de cada miembro de la familia y otra colectiva.



Familia – Family                               Hermana – sister

Madre – mother/ Mommy                Bebé – baby

Padre – father/ Daddy                     Abuela - grandmother

Hermano – brother                           Abuelo - grandfather



RECURSOS:

  •      MATERIALES: Tarjetas (flash-cards).
  •      HUMANOS: Las dos profesoras (Andrea y Sonia).
  •      TEMPORALES: 5 minutos de explicación y 15 minutos de actividad.
  •      ESPACIALES: El aula.
SEGUNDO DÍA

Nos colocamos en asamblea recordamos los miembros de la familia con las tarjetas del día anterior mientras las colocamos en el aula  y les contamos un cuento de la familia.

Dad, Mom, Anita and me

We are a united family, we play much.
Together we look at TV, we are going to holidays.
But the family, sometimes, tightens, almost breaks… ¡CRACK!
It breaks into a thousand pieces, it’s hard to back to find it. Luckily, all just relaxing. We turn to find as before and we hug very strong Dad, Mom, Anita and me.

RECURSOS:

  • MATERIALES: las tarjetas de los miembros de la familia y el cuento.
  • HUMANOS: Las dos profesoras (Andrea y Sonia).
  • TEMPORALES: 10 minutos de explicación, recordando y colocando los miembros de la familia y 10 minutos contándoles el cuento.
  • ESPACIALES: El aula.

Nos ponemos en asamblea les recordamos la canción que ya nos sabemos de The Finger Family  y realizamos la manualidad con las fotos de la familia de los niños. Esta actividad  consiste en colorear las platillas que les damos de un árbol para pegar las fotos en las manzanas. Cuando acabemos lo colgaremos juntos en la clase.

Song: The Finger Family”

Daddy finger, daddy finger
Where are you?
Here I am here I am
How do you do?
Mommy finger, mommy finger
Where are you?
Here I am here I am
How do you do?
Brother finger, brother finger
Where are you?
Here I am here I am
How do you do?
Sister finger, sister finger
Where are you?
Here I am here I am
How do you do?
Baby finger, baby finger
Where are you?
Here I am here I am
How do you do?


RECURSOS:

  • MATERIALES: las plantillas para la manualidad y las marionetas de dedos de la familia.
  • HUMANOS: Las dos profesoras (Andrea y Sonia).
  • TEMPORALES: 5 minutos de explicación, 15 – 20  minutos haciendo la manualidad y recordando la canción.
  • ESPACIALES: El aula.
CUARTO DÍA

Nos colocamos en asamblea para enseñarles una canción nueva de la familia y procedemos a explicar la actividad de este día que será un juego con las fotos colectivas de las familias de los niños/as.

“Family photos”.
The game consists to put the photos on the floor while the music plays. We will move in class and when the music stops, Sonia and me will choose a photo and the children have to stay in that picture together. For example: Everybody in the Peter’s family!
And the child that belongs to that family, tell us who appears in the photo.

Canción: “My Family and me”

Mommy and Daddy,
Sister and Brother
Grandma and Grandpa
My family!

Mommy and me
Daddy and me
My family!
I love my family!

Sister and me
Brother and me
My family!
I love my family!

Grandma and me
Grandpa and me
My family!
I love my family!
I love my family!
I love my family!
My family and me.



  • MATERIALES: fotos de las familias de los niños, canción y reproductor.
  • HUMANOS: Las dos profesoras (Andrea y Sonia).
  • TEMPORALES: 10 minutos de explicación y enseñarles la canción y 15 minutos realizando el juego.
  • ESPACIALES: El aula.


Nos colocamos en asamblea, volvemos a recordamos los miembros de la familia mediante sus fotos y por último les enseñamos un poema sobre ella.

    POEMA

Father, mother
Brother, sister
Grand father, grand mother
All live and help one another
As all loving families do
Father, mother
Brother, sister
Grand father, grand mother
All live and help one another
As all loving families do.


  • MATERIALES: Tarjetas, las fotos de sus familiares y poesía.
  • HUMANOS: Las dos profesoras (Andrea y Sonia).
  • TEMPORALES: 5 minutos de explicación y recordando los miembros de la familia y 15 minutos enseñándoles el poesía.
  • ESPACIALES: El aula.



Familia – Family                     
Madre – Mother/ Mommy
Bebé – Baby
Padre – Father/ Daddy           
Hermano – Brother      
Hermana – Sister
Abuela – Grandmother/Grandma
Abuelo – Grandfather/Granfa
Dedo – Finger
Manualidad – Craft
Canción – Song
Poema – Poem
Cuento – Story
Tarjetas –  Flash_cards
Juego - Game

Foto – Photo

Árbol- Tree

Manzana-Apple

Colorear-

Pegar- To stick

Colgar-To hang

Pared- Wall

Suelo – Floor

sábado, 19 de enero de 2013

Halloween!

SONGS:








POEMS:


Peter, Peter Pumpkin Eater
Peter, Peter, pumpkin eater, 

Had a wife but couldn't keep her, 

Put her in a pumpkin shell,
And there he kept her very well.

PUMPKINS

Pumpkin large

Pumpkin small
Pumpkin short
Pumpkin tall
Pumpkin orange
Pumpkin green

All are ready for Halloween!




Jack-O-Happy


This is Jack-O-Happy. (Children smile.)
This is Jack-O-Sad. (Children frown.)
This is Jack-O-Scared. (Children make frightened expression.)
This is Jack-O-Mad. (Children make angry expression.)
This is Jack-O-Silly. (Children make silly expression.)
This is Jack-O-Glad. (Children smile again.)


Five Little Pumpkins


Five little pumpkins sitting on a gate.
The first one said, "Oh, my, it's getting late."
The second one said, "Look, there are witches in the air."
The third one said, "Well, I really don't care!"
The fourth one said, "I think we'd better run, run, run."
The fifth one said, "I'm ready to have some fun."
Whoo-ooo! went the wind,
And out went the light.
And the five little pumpkins rolled out of sight.

A Little Witch

A Little Witch in a pointed cap (make cap on head with hands)
On my door went rap, rap, rap. (do rapping motion)
When I went to open it, (pretend to open door, use squeaking sound effects)
She was not there.
She was riding on a broomstick, (put right fist on left wrist and move left arm upward quickly)
High up in the air .

Trick or treat
Trick or treat, smell my feet

give me something good to eat

if you don't, I don't care
I'll pull down your underwear!


Missing Halloween

There once was a witch on a broom,

Who flew by the light of the moon.
But she took a wrong turn,
Just outside Bern,
                                                    And missed Halloween, the buffoon
                                  
                                                                      The Ghost

"Boo", said the ghost,

But it really didn't scare,

'Cause I couldn't take my eyes,
Off his vivid ginger hair.
It's really not the same,
If head to toe's not white.
Well, it isn't going to work,
When they try to spook and fright.
But he tried and he tried,
Even though the cause was lost.
And he even sprayed it silver,
Like a pumpkin tinged with frost.
But I suppose I shouldn't laugh,
As he puffs and sighs and moans.
So I told him what to do...
...a white wig he now owns!


       Terrance Vamp
Terrance Vamp,
The blood-sucking scamp,
Was tired of spooking at night.
For he can't go out,
When the sun is about,
As he melts if he sits in the light!

  Wayward Werewolf
As the moon came up,
The wolf sat down.
Tonight he can't just roam around.
It's just not fair,
It can't be right!
For mum to keep him in tonight.
He should be out,
He should be prowling.
But instead he sits here scowling.
For he's been bad,
He's made a mess.
He's ripped and torn his Sunday best!


CRAFTS:









OUR PHOTOS: